La lingua- l'uso dell'italiano
Sostituire all’infinito la forma conveniente del passato remoto e del passato prossimo
Che cosa (loro-darti) in cambio?
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Quell’anno (io- prendere) un importante decisione.
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Loro (non comprendere) bene il vero significato delle sue parole.
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(Loro- diffendere ) la cittá fino all’ultimo uomo.
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Lei (chiudere) accuratamente la porta dietro di sé prima di andare via.
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(Rimanere) uccise molte persone.
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All’inizio io (accoglierla) con grande entusiasmo, ma alla fine (deludermi)
completamente.
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(Correre) il grosso rischio di morire annegati.
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Lui (vincere) molte battaglie, ma (perdere) la piú importante.
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(Dipingere) dei veri capolavori ancora giovanissimo.
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Come sopra
Altri (cogliere) i frutti del suo lavoro.
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Loro (tingersi) i capelli.
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A sentire le sue parole, tutti (rimanere) molto sorpresi.
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L’ evaso (nascondersi) nella casa di una lontana parente.
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Dante (scrivere) la Divina Commedia.
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La guerra (distruggere) tutto il paese.
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(Non perdere) la calma nemmeno quando quando (loro- condurlo) al patibolo.
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Quel fatto (produrre) molte conseguenze negative per tutti.
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Quell’ anno (cadere) una grossa grandine che (distruggere) tutto il raccolto.
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Lei (non sapere) dirgli nulla per difendersi.
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Sostituite all’ infinito la forma verbale piú indicata per esprimere un’azione futura.
Spendo troppo! Domani (aprire) ....................... un conto corrente e
(non avere) .......................
piú denaro in tasca, cosí almeno (spendere) ....................... solo quando(essere)
....................... di certo. Tu (rimanere) ....................... anche
per la prossima settimana? Fra vent’anni l’uomo (conquistare) tutti i pianeti
del sistema solare. Io (potere) ....................... raggiungerti solo fra
una settimana. (Tu aspettarmi) ? Si, (aspettarti) ....................... .
Anche se (vivere) cent’anni, io non (mettere) piú piede in quell’ambiente. Il
professore (tenere) ....................... una conferenza sulle ultime scoperte
archeologiche. Noi tutti (sentire)....................... la tua mancanza. Tutto
é ancora possibile(stare) a vedere. Chi (vivere) ....................... (vedere)
....................... A che ora (tu- venire) ....................... ? (Non
potere) ....................... venire prima delle undici. Domani (vedersi)
....................... se ha detto la veritá. Proviamo a chiederlo a Luisa:
(saperlo)....................... sicuramente. Soltanto dopodomani (noi- potere)
....................... conoscre i risultati degli scritti.
Sostituite ai puntini le preposizioni semplici ed articolati o locuzioni.
Il nostro sembra un dialogo ....................... sordi. Quel poveraccio
lavora ....................... quattro soldi ....................... mattina
....................... sera. Ho comprato ....................... dischi nuovi.
I perugini
hanno l’abitudine ....................... passeggiare .......................
Corso Vannucci. ....................... stazione di Terontola c’é la coincidenza
....................... Perugia. Se venite ....................... cinque, mi
troverete casa.Non saremo pronti prima ....................... mezzogiorno.
Gira una stanza ....................... altra, senza concludere nulla. Entrarono
piano,....................... uno ....................... uno.Il suo discorso
é stato capito ....................... tutti. É una macchina .......................
prezzo proibito. ....................... quella circostanza agirono persone
sagge. Vorrei della carte ....................... lettere .......................
via aerea. Al concorso si presentano ....................... trenta
É venuto ....................... Italia molte volte .......................
perfezionarsi ....................... italiano. ....................... la fame
mi ritrovo mangerei anche un bue. ....................... le vacanze abbiamo
prenotato una casa ....................... mare. Me l’ha raccontato .......................
filo e ....................... segno.
Per primo leggete e traducete il seguente testo:
“ Gli esami di maturitá”
La prima impressione, in questa giornata d’ esame al “Tasso”- uno dei piú antichi e importanti licei classici di Roma-é di malinconia. Nel corridoio ci sono pesanti armadi scuri, a vetri, che contengono strumente scentifici affascinanti per la loro vetustá: alambichi, pendole, provette. Sulle pareti, una serie di foto di gruppo.nelle piú antiche le ragazze, sedute compostamente attorno ai professori, indossano il grembiule scuro e hanno i capelli divisi da una scriminatura al centro della testa.
Oggi sono loro, gli esaminandi, l’unico elemento di modernitá in questi corridoi e in quest’aulein cui si recita da cinquant’ annie piú il rito della maturitá, biglietto d’ ingresso all’ Universitá per generazioni di autorevoli magistrati, avvocati, uomini politici, finanzieri, attori.
L’esame é certamente é un po’meno duro, dato che non si pretende piú che i candidati portino il programma di tutte le materie e di tutto il triennio. Ma le domande e i temi proposti ai liceali sono sempre quelli: il pessimismo di Leopardi, la concessione religiosa di Manzoni, il rapporto con la natura in Pascoli. Se chiudo gli occhi ricordo, con nostalgia il mio esame di maturitá nel lontano 1943...
(la Repubblica, 30 giugno 1991, in:Doró-Fórián-Hegyi-Nyitrai: Az olasz nyelvvizsga ábécéje, p.: 43. )
Compiti: cercate di spiegare il significato delle parole seguenti in italiano!
“Tasso” .......................................................................................................................
liceo classico .............................................................................................................
compostamente ........................................................................................................
strumenti scientifici ..................................................................................................
da una scriminatura ..................................................................................................
il triennio .....................................................................................................................
Il tema di questa unitá sono i tempi passati, il passato prossimo e l’imperfetto.
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| ESSERE / AVERE (nel presente indicativo) |
il PARTICIPIO PASSATO (del verbo principale) |
-ripetete la coniugazione del verbo ’essere ’ ed ’avere ’ nel presente!
-Quando usiamo ESSERE ed AVERE ?
| ESSERE | AVERE |
| -nel caso dei verbi intransitivi (tárgyatlan) -verbi di moto -esaminate il ’Gyakorlati olasz nyelvtan ’! |
nel caso dei verbi transitivi (tárgyas) |
L’accordo del participio passato con il soggetto
Il participio passato deve essere concordato con il soggetto nel caso dei verbi intransitivi(con l’ausiliare essere )
p.e. Anna é andata
Carlo é andato
I ragazzi sono andati
Le ragazze sono andate
L’ imperfetto
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parlare |
scrive |
partire |
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parlavi parlava parlavamo parlavate parlavano |
scrivevi scriveva scrivevamo scrivevate scrivevano |
partivi partiva partivamo partivate partivano |
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eri era eravamo eravate erano |
avevi aveva avevamo avevate avevano |
Quando usiamo?
per esprimere un azione continua ( ieri leggevo un libro ,ma non l’ho finito
)
nel caso delle descrizioni di luoghi , persone , stato d’ animo ecc.
(basta pensare alle favole : ’ C’ era una volta….’ )
Attenzione !!!
Menre facevo colazione , é arrivata Carla .
Quando scrivevo la lettera , mi ha chiamato Sandra.
| fare | facevo |
| dire | dicevo |
Un po’ di ripetizione:
Il Cinquecento: Alla fine del secolo XV l’ Italia era divisa in piccoli Stati (Principati), tra loro discordi, mentre paesi vicini, quali la Francia e la Spagna, avevano giá raggiunto la loro unitá sotto due forti monarchie nazionali. Le potenze straniere, approfitando di queste condizioni, poterono facilmente invadere e conquistare la penisola. La perditá dell’indipendenza italiana cominció con la discesa di Carlo VIII di Francia nel 1494, e duró per piú di tre secoli con la dominazione francese, spagnola, austriaca.
Ció nonostante nelle corti dei principi, mecenanti della, fioriva le lettere e le arti, come per esempio a Ferrara, sotto il dominio degli Estensi, cioé i membri della famiglia d’ Este.
Il Cinquecento, in pieno Rinascimento, é ricchissimo di rilevanti creazioni letterarie ed artistiche. Basta ricordare i nomi di poeti ed artisti quali Ariosto e Tasso, Michelangelo, Raffaelo e Tiziano, che tutti lavorarono in questo secolo, come anche il Macchiavelli, l’autore del Principe.
| Vita famigliare: | nacque da una famiglia borghese |
| Studi: | fece profondi studi umanistici. Per quattordicim anni, dal 1498 al 1512, srví la Repubblica Fiorentina come segretario della Cancelleria che si occupava degli affari interni della guerra. Rovesciata la Repubblica dei Medici, il Macchiavelli fu imprigionato e poi confinato a San Casciano, a pochi chilometri da Firenze. |
| Opere: |
Qui compose il suo capolavoro, il Principe in cui auspica per l’Italia dilaniata un signore forte e illuminato e gli insegna i modi di acquistare, di mantenere e di estendere la sua potenza per tutto il paese, realizzando cosí l’ unitá nazionale d’ Italia. Il libro finisce con un’ esortazione diretta alla casa dei Medici a liberare l’Italia dallo straniero. Oltre al Principe, il Macchiavelli scrisse varie opere storiche, politiche e militari ( Istorie fiorentine, Dell’arte della guerra, ecc. ) . Con le sue opere egli fu l’ iniziatore della scienza militare, della letteratura politica e della storiografia scientifica. |
Compito: leggete la Mandragora in ungherese
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