Kognitív fejlődés a gyermekkorban

1. Piaget szakaszelmélete

• Piaget előtt: biológiai (érésköpontú) / környezeti (tanulásközpontú) megközelítés
  
• Piaget: természetesen érő képességek és környezetével kialakított kapcsolatának kölcsönhatása
  
• a gyermek mint érdeklődő tudós: kísérletezik, sémák: a kísérletek elméletei, asszimiláció: új tárgy, esemény beillesztése meglévő sémába, akkomodáció: séma átdolgozása
  
• Piaget története: intelligenciateszetek Binet számára, a gyerekek rossz válaszai jobban érdeklik, saját 3 gyereke megfigyelése, informális klinikai módszer, kritika
  
• Piaget tévedett: alulbecsült, elfogadják Piaget-tól: gyermek aktív, információkereső lény, érés - környezet kölcsönhatás

1.1. Szenzomotoros szakasz (születés - 2. év)

• érzékelés és mozgástevékenység közötti kapcsolat, cselekvés és cselekvés közötti kapcsolatok felfedezgetése, önmaga és a külvilág elkülönítése
  
• felismeri önmagát, mint a cselekvés végrehajtóját
  
• tárgyállandóság: a tárgyak akkor is léteznek, amikor az érzékszervek számára nem hozzáférhetőek, a tárgy mentális reprezentációja
  
• K: "8 hó: letakarjuk a tárgyat, nem nyúl tovább, elveszti érdeklődését"
  
• K: "10 hó: letakarjuk, keresi, de minden más esetben ott, ahol utoljára megtalálta", csak 12 hó ahol legutóbb eltűnt

1.2. Műveletek előtti szakasz (2 - 7 év)

• 1,5-2 éves: beszél, szavak mint szimbólumok, tárgyak is szimbolizálhatnak tágyakat, 3-4 éves: szavai képzelete még nem szerveződik logikus módon
  
• bizonyos szabályokat, vagyis műveleteket nem ért meg, művelet = információ átalakítására vonatkozó mentális szabály, amely megfordítható
  
• konzerváció: a megmaradás elve, a gyerekek nem rendelkeznek a megfordítással és más mentális műveletekkel
  
• K: "gyermek: két egyforma gyurmagolyó, vv.: hurkát gyúr az egyikből, gyerek: a hosszabban több gyurma van"
  
• 7 éves előtt: képtelen egy időben a helyzet több mozzanatát figyelembe venni, a műveletek előtti gondolkodás a vizuális benyomások uralják, egocentrizmus
  
• K: "5-6 éves gyerek: fekete és piros korongok, vv.: feketét összetolja, gyerek: piros több, 7 éves: ugyanannyi"

1.3. Konkrét műveleti szakasz (7 - 12 év)

• 7-12 éves: konzerváció szilárd, logikai műveletek is mennek (sorbarendezés, cselekvéssorozatok fejben)
  
• logikailag képes gondolkodni (szám-, tömeg-, súlymegmaradás)
  
• 5 éves: hazatalál, de nem tudja elmondani hogyan kell odamenni (tudja hol kell lefordulni), 8 éves: már le tudják rajzolni az utat
  
• képesek absztrakt fogalmak használatára, de csak konkrét tárgyakkal
  

1.4. Formális műveleti szakasz (12 -)

• hipotézisellenőrzés, a jövővel is foglalkozik
  
• 11/12 éves: felnőtt gondolkodás, tisztán szimbolikus fogalmak
  
• K: "kampón lógó madzagon súlyok, madzag hossza, indítás szöge változtatható - szisztematikus, hipotézis tesztelés"
  

2. Erkölcsi ítéletek

2.1. PIAGET: erkölcsi szabályok és szociális konvenciók megértése a kognitív fejlődés szerint

1. szint (2 - 5 év)

• párhuzamos játék (szimbolikus játékok), nincs társas szervezettség, önkényes szabályalkotás, nincs kollektív cél, együttműködés, versengés
  

2. szint (5 - 7 év)

• kötelezően követendő szabályok, abszolút erkölcsi parancsok, felsőbb tekintély: szülők vagy az Isten, szent és módosíthatatlan szabályok
  
• erkölcsi realizmus: erkölcsi és fizikai törvények keveréke: előre meghatározottak, mint a gravitáció, ha megszegik mindenképp büntetés (pl. Isten)
  
• K: "fiú eltör 1 teáscsészét, amikor lopni próbál, vagy egy másik véletlenül lever egy tálcányit - a nagyobb kár a rosszabb" ---> következmény etika
  
• K: "aki azt mondja látott egy akkora kutyát mint egy tehén, rosszabb, mint aki azt hazudja, hogy jó jegyet kapott az iskolában"
  

3. szint (7 - 11 év)

• néhány szabály társas konvenció, közös megegyezéssel módosítható, szubjektív megfontolások, szándéketika, büntetés: emberi döntés
  

4. szint (12 -)

• ideologikus gondolkodás, tágabb társadalmi kérdések megcélzása a személyes- és személyközi helyzetek helyett

2.2. KOHLBERG - Az erkölcsi gondolkodás szakaszai

A válaszokat a döntés indoklása alapján sorolja a különböző szakaszokba:

I. prekonvencionális erkölcs (0 - 10 év):

• 1. büntetésorientáció
  
• 2. jutalomorientáció

II. konvencionális erkölcs (11 - 13 év):

• 3. jógyerek-orientáció
  
• 4. tekintélyorientáció

III. poszkonvencionális erkölcs (14 évtől):

• 5. társadalmiszerződés-orientáció
  
• 6. etikaelv-orientáció (felnőtt alanyainak kevesebb, mint 10%-)
  

K: "Heinz úr haldokló felesége számára gyógyszer, gyógyszerész nem alkudozik, Heinz úr lop"

kritika: különböző szabályok különböző helyzetekben, szakaszok sorrendje nem egyértelmű, "férfiközpontú" - törődésen alapuló női gondolkodás alacsonyabb szinten

Milyen szakaszokat állított fel Piaget az erkölcsi fejlődésben?
Hogyan kapcsolhatóak össze a kognitív fejlődés szakaszaival?
Mit jelent az erkölcsi realizmus és a következményetika?
Mi a különbség társas konvenció és erkölcsi norma között?
Mit jelent az erkölcsi gondolkodás "ideologikus módja"?
Hogyan terjesztette ki Kohlberg az erkölcsi fejlődés elméletét?
Mi volt a módszere?
Melyek az átfogó szakaszok, illetve az ezeken belüli egyes szintek?

3. Piaget értékelése

Piaget alulbecsülte a gyerekek képességeit, talán megvan a vizsgálat tárgyát képező képessége, de hiányzik még egy, a megoldáshoz szükséges, de irreleváns képessége

Tárgyállandóság

• a csecsemő talán tudja, hogy a tárgy még létezik, de nem képes ezt kereső viselkedésben kifejezni
  
• Baillargeon: K: "habituációs kísérlet, lemez, fényes doboz tükrözött képe, lehetséges/lehetetlen esemény, meglepődés"
  
• --> 4,5 hó csecsemők is tanúsítanak tárgyállandóság meglétére utaló viselkedést, néhány csecsemő már 3,5 hó korban is
  

Konzerváció

• 3/4 évesek is, ha a feladat megoldása nem múlik nyelvi képességeken (pl. "több", "hosszabb" megértése)
  
• Markman: K: "én katonáim / te katonáid, én hadseregem / te hadsereged" --> "hadsereg" esetén nem befolyásolják őket a perceptuális transzformációk
  
• --> focista / focicsapat, állatok / állatcsapat, malacok / malaccsalád hasonló eredménnyel
  

Erkölcsi ítéletek

• Nucci: K: "7 évesek: lopás, hazugság, verekedés, önzőség akkor is rossz, ha nem lennének szabályok, de rágogumizás, tanárok tegezése csak a szabályok miatt"
  
• --> másokra / egyénre hatással lévő szabályok: rágógumizás, tanárok tegezésének megtiltása jogos, de tévénézés, barátok megválasztása, hosszú haj saját dolog
  
• --> fiú iskolában lányruhában OK, ha az igazgató nem tiltja (50%), egy olyan országban ahol egyáltalán nem tiltják OK (82%)
  

Mi a legáltalánosabb kritika Piaget elméletével kapcsolatban?
A tárgyállandóságra vonatkozólag mit találtak a legújabb kutatások?
Milyen kísérlettel igazolták, hogy a gyerek már korábban rendelkezik számkonzervációval, mint azt Piaget elképzelte?
Mi a helyzet az erkölcsi ítéletetekkel?

4. Piaget alternatívái

4.1. Információfeldolgozási megközelítés

• Piaget a döntő képességet nem különíti el, vannak akik úgy vélik a készségek simán és folytonosan fejlődnek
  
• Kognitív fejlődés = több különböző információfeldolgozási készség elsajátítása
  
• neopiaget-iánusok: információfeldolgozási készségek fokozatos fejlődése szakaszszerű változásokat eredményez, mások szerint az egyes készségek szakasszerűen, más-más sebességgel fejlődnek
  

4.2. Tudásmegszerzési megközelítés

• a különbség elsősorban a felnőttek kiterjedtebb tudásában rejlik - mélyebb megértés, szerveződés
  
• Chi: V: "10 éves sakkversenyzők / felnőttek: egyetemisták számok megjegyzésében, felidézésében ok, de sakkfigurák állásában 10 évesek jobban"
  
• --> egy területre specifikus tudás a lényeges különbség, a világ egyre növekvő ismerete, pl.: több = tömeg és szám, nem pedig látvány, megtanulja mi a több
  
• Keil: V: "operáció ló / zebra, ill. sündisznó / kaktusz - 65 % ló tényleg zebra, de 25 % süni kaktusz" - bizonyos ismeretterületeken nem a vizuális
  

4.3. Szociokulturális megközelítések

• Piaget: környezet = közvetlen fizikai környezet, de a kulturálisat nem vette figyelembe
  
• de: a gyereknek azt kell megtanulnia, ahogy az ő kultúrája látja a világot, milyen szerepeket várnak el, milyen szabályok/normák vezérlik a társas kapcsolatokat
  
• S. Bem: kultúrába újonnan érkező jövevény, elsajátítandó: a társadalmi valóság szemlélése a kultúra szemüvegén keresztül
  

Milyen alternatív elméleteket ismersz a fejlődésre vonatkozóan, Piaget elméletén túl?
Melyek a legfontosabb szempontjai az egyes elméleteknek?

- teszt -