TANULÁS ÉS KONDICIONÁLÁS

(7. fejezet)

I. A tanulás különböző megközelítései

Korai munkák nagy része: behavioristák -inger-válasz, asszociációk megtanulása (hangsúly a külső ingereken), az egyszerű asszociációk a tanulás építőkövei, jutalmak és büntetések (minden, még a nyelv is), minden élőlény egyformán

Későbbi kutatások: kognitív -mit tud az állat az inger és a válasz közti kapcsolatról, stratégiák, szabályok. Biológiai -fajra jellemző tanulási mechanizmusok, biológiai tényezők

Van-e a könyv szerint általános tanulástörvény, és hogyan viszonyul ehhez a kérdéshez a tanulás asszociatív felfogása?

II. Klasszikus kondicionálás

1. Pavlov kísérletei

• először az étel látványára (vele egyidőben hang vagy fény adása; ez a feltételes inger (CS) az állat nyáladzik (feltétlen válasz (UCR) nem igényel tanulást), étel (feltételen inger (UCS), majd sok társítás után kialakul a feltételes válasz (CR): nyáladzás az étel látványa nélkül csak a hang/fény megjelenésekor.
  
• Kísérleti változatok
  társítás, próba, tanulási fázis, kapcsolat megerősítés, kioltás, spontán felújulás, előrejelzés, legátlás
  
• Különböző fajok kondicionálása
  laposférgek áramütése, rákos beteg, gyógyszeres kezelés, kezelőszoba, rákos gyermek, gyógyszeres kezelés, fagylalt
  

2. Jelenségek és alkalmazások

• Másodlagos kondicionlás
  biológiailag fontos inger, fény - élelem, fény - hang, beteg, kezelőszoba, hang - kezelőszoba
  
• Generalizáció és diszkrimináció
  hasonló ingerek, GBR, hangmagasság, generalizáció, diszkrimináció, differenciális megerősítés
  
• Kondicionált félelem
  hang - áramütés, hang - félelem, Watson és Rayner: emberek félelme kondicionálható, gyógyító technikák, fóbia kioltása, érzelmi reakciók
  
• Kondicionálás és drogtolerancia
  CR az UCR ellentéte, injekció - morfium, morfium - fájdalomérzékenység növekedése
  

3. Bejósolhatóság és kognitív tényezők
Tolman: mit tud az állat a két inger közötti viszonyról

• Kontiguitás avagy bejósolhatóság
  Pavlov: időbeli érintkezés (kontiguitás) időben közel legyenek az ingerek (ideális: fél másodperc különbség), kognitív: CS megbízható bejóslója UCS-nek
  Rescorla: K: "kutyáknak mindig/szabálytalan időközönként hang az áramütés előtt" (a CS és UCS közti előrejelzési kapcsolat a legfontosabb), meteorológusok és a viharjelzés
  Kamin: blokkolás K: "3 szakasz/2 csoport", CS redundáns
  
• Bejósolhatóság és érzelmek
  Veszély/biztonság jelzés, fájdalom megbízható előrejelzése vagy szorongás, Seligman fekélyes patkányai
  
• A klasszikus kondicionálás modelljei
  Rescorla-Wagner modell: UCS meglepősége, versengő CS-ek,
  Holyoak, Koh és Nisbett: kognitív modell: szabályalkotás
  

4. Biológiai korlátok
etológusok (pszichológusok + biológusok): különböző mechanizmusok tanulásra (biológiailag behatárolt a kondicionálással tanulható feladat)

• Etológiai megközelítés
  genetikailag meghatározott "viselkedési tervrajz"
  
• A klasszikus kondicionálás korlátai
  Garcia és Koelling: K: "ízelkerülés", patkány: fény+hang / rossz íz, rosszullét - íz, madarak: inkább a látvány, mint az íz
  
• A tanulás neurobiológiai alapjai
  Szerkezeti változások
  Nincs tanulási központ, nem az aktivitás növekszik a tanulással, szerkezeti változás a szinapszisban, LTP
  
• Tanulás egyszerű élőlényekben
  neurotraszmitterek száma/axonvégződések száma, felvett neurotranszmitterek száma/receptorok száma, szinapszis mérete/új szinapszisok, habituáció/szenzitizáció
  A habituáció és a szenzitizáció idegi alapja
  Kandel kutatásai, Aplysia kopoltyúja, szifon ingerlése, neurotranszmitterek mennyiségének csökkenése, szifon megérintése + a farokra erős inger, facilitáló interneuron

Próbáld meg valakinek (aki valószínűleg nem tud sokkal többet erről, mint Te tudtál az alfejezet elolvasása előtt) elmondani a pavlovi kondicionálást! Milyen alkalmazásait ismered?
Min alapul a kognitív kritika?
Hogyan, milyen kísérlettel igazolta ezt Rescola?
Milyen két alternatív kognitív modellt ír le a könyv?
Mik a klasszikus kondicionálás biológiai korlátai, illetve a neurobiológiai alapjai?

- teszt-